Emoción en el primer día de clase de los niños pequeños
PITTSBURGH (KDKA) — Esta es la semana en la que muchos distritos escolares vuelven a la rutina, y también es la semana en la que la mayoría de las universidades dan la bienvenida a los estudiantes al semestre de otoño.Sea cual sea el caso, podría haber lágrimas – estas emociones son normales, aunque pueden ir desde la tristeza hasta la emoción. La Dra. Alison Bashe, de New Directions Counseling, dice que la tristeza es de esperar, pero que puede ser similar al dolor, pero también añade que en el otro extremo del espectro, algunos padres sienten una sensación de alivio, de que están recuperando algo de tiempo para sí mismos.
La Dra. Bashe dice que este alivio no le convierte en un mal padre y que muchos otros padres se sienten de la misma manera.Sugiere aceptar sus sentimientos, inclinarse un poco hacia ellos y hablar con otros cuidadores que puedan sentirse de manera similar a usted. Aunque probablemente no quieras mostrar a tus hijos que te alegras de que se hayan ido, compartir la tristeza puede tranquilizarles, sobre todo si ellos sienten lo mismo.
La realidad emocional de aprender en casa
Aunque empezar el preescolar es un hito importante, a menudo viene acompañado de muchos llantos, incertidumbre y escarceos. “Para los niños, la principal fuente de ansiedad al entrar en el preescolar es que no tienen ni idea de lo que les espera”, dice Katrina Green, profesora titulada de educación infantil y educación especial en el programa Just Wee Two de Brooklyn (Nueva York). “Han pasado los tres o cuatro primeros años aprendiendo las reglas y rutinas de su vida familiar y desconocen por completo las nuevas reglas y rutinas que van a encontrar”.
Dado que el comienzo del preescolar es una experiencia tan novedosa, no hay que tratarlo como cualquier otra fecha del calendario. “Tómate varias semanas antes del primer día para facilitarles esta nueva aventura”, dice Alisa Clark Ackerman, que ha dado clases en varios centros preescolares de Nueva York. Siga leyendo para saber cuáles son las mejores maneras de ayudar a un niño con ansiedad por separación el “primer día de preescolar”.
Explique las rutinas del preescolar. Háblale de los juegos a los que va a jugar, de los niños que va a conocer y de que siempre estarás ahí para recogerle al final del día. No exageres con la escuela y no hagas promesas sobre cosas que no puedes controlar (como hacer nuevos amigos). Si la experiencia inicial de su hijo no se ajusta a sus expectativas, el colegio puede parecerle aterrador, no emocionante.
La alfabetización emocional requiere una crianza consciente
“La vida familiar es nuestra primera escuela de aprendizaje emocional. En este caldero íntimo aprendemos cómo sentirnos y cómo reaccionarán los demás ante nuestros sentimientos; cómo pensar en estos sentimientos y qué opciones tenemos para reaccionar; cómo leer y expresar las esperanzas y los miedos. Esta educación emocional no sólo opera a través de las cosas que los padres dicen y hacen directamente a los niños, sino también en los modelos que ofrecen para manejar sus propios sentimientos y los que pasan entre marido y mujer. Algunos padres son maestros emocionales dotados, otros atroces.
Hay cientos de estudios que demuestran que el modo en que los padres tratan a sus hijos -ya sea con disciplina dura o con comprensión empática, con indiferencia o con calidez, etc.- tiene consecuencias profundas y duraderas en la vida emocional del niño. Sin embargo, sólo recientemente se han obtenido datos concluyentes que demuestran que tener unos padres emocionalmente inteligentes es en sí mismo un enorme beneficio para el niño. La forma en que una pareja maneja los sentimientos entre ellos -además de su trato directo con el niño- imparte poderosas lecciones a sus hijos, que son astutos aprendices, atentos a los intercambios emocionales más sutiles en la familia”.
Los padres de New Haven describen “emociones encontradas” al
Numerosos investigadores han avalado el papel crucial de la familia en el rendimiento académico y en el desarrollo de las habilidades socioemocionales y cognitivas de los niños (Jeynes, 2012; Castro et al., 2015; Ma et al., 2016; Chavkin, 2017; Garbacz et al., 2017).
La mayoría de los estudios en esta área son predominantemente de países anglosajones mientras que en América Latina (Baker et al., 2016; Garbacz et al., 2017; Garbarcz et al., 2019; Eichin y Volante, 2018) la investigación es aún escasa. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo evaluar la influencia preliminar de la implementación de un Modelo de Colaboración Familia-Escuela Ecológico, Participativo, Integral y Contextualizado (EPIC) en Chile sobre la participación de las familias, el desarrollo socioemocional y las pruebas cognitivas en niños del primer ciclo de educación primaria.
En el sistema educativo chileno, la participación de los padres y/o apoderados en la escuela es considerada un factor clave en la política educativa (MINEDUC, 2017). Debido a investigaciones previas que indican que el grado de involucramiento de la familia en los procesos escolares es un elemento crítico en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas durante la primera etapa escolar (Caspe et al., 2006; Galindo y Sheldon, 2012), se diseñó el modelo EPIC para ser implementado en el primer ciclo de educación básica (Lara y Saracostti, 2020).
