Modelos de terapia ocupacional
Los profesionales de la Terapia Ocupacional utilizan la “teoría” para guiar su práctica. Una teoría es la base de cualquier profesión en la que se puede construir o modificar con un razonamiento válido. Generalmente, las teorías pueden ser elaboradas por los expertos de los campos particulares. Las teorías son, en general, pueden ser una creencia, una política o un procedimiento propuesto o seguido como base de la acción.
Las teorías no siempre son amplias y complejas, pero la mayoría de la gente evita leer teorías y postulados. Las teorías se basan en la investigación, el pensamiento o la observación de los fenómenos. Las teorías basadas en la investigación son mejores para creer porque tienen algún razonamiento y referencia válidos.
En la Terapia Ocupacional, se utiliza un marco de referencia como base para la aplicación práctica. Un marco de referencia utiliza las teorías para guiar la evaluación y la valoración y la aplicación a la práctica.
El marco de referencia proporciona una estructura para identificar las teorías relevantes y, a continuación, basándose en esta información, esboza las directrices que los terapeutas ocupacionales utilizan al evaluar y proporcionar la intervención.
Terapia ocupacional modelo Peo
Proporcionan una forma de pensar, explicar los fenómenos o presentar cómo interactúan las cuestiones complejas. Los marcos conceptuales sirven de guía para abordar las complejidades. Proporcionan una lente a través de la cual ver los fenómenos.
Los marcos conceptuales de la Terapia Ocupacional se originan en las teorías, en otros modelos y en la práctica basada en la evidencia. Los marcos conceptuales centrados en la ocupación/basados en la evidencia hacen hincapié en la interconexión/interacción entre la persona, el entorno y la ocupación. Sin embargo, diferentes marcos centrados en la ocupación destacan o ponen más énfasis en una o más variables como más dominantes o importantes que las otras en la interacción entre la persona, el entorno y la ocupación. Los marcos permiten comprender las ocupaciones humanas, sus factores facilitadores y deshabilitadores, así como la forma de llegar a un resultado deseable cuando se encuentran problemas o, específicamente, cuando se produce una disfunción.
Un mismo fenómeno puede expresarse utilizando varios marcos y las soluciones a un mismo problema pueden derivarse del uso de diferentes marcos. Varios marcos pueden fusionarse o combinarse para obtener la mejor solución deseable para un problema o una disfunción. Es importante tener en cuenta que más de un marco basado en la ocupación puede ser relevante para un determinado problema o situación.
Teorías de la terapia ocupacional en pediatría
En 1968, el informe de una conferencia patrocinada por la Asociación Americana de Terapia Ocupacional pedía el desarrollo de una teoría integrada de la terapia ocupacional. Una revisión de los problemas prácticos a los que se enfrentan los terapeutas hoy en día, contrastada con los principales avances en el arte y la ciencia del campo durante la última década, sugiere que este objetivo no se ha alcanzado. Sin embargo, tres importantes marcos teóricos para la terapia han evolucionado a través del trabajo de Fidler y Mosey, Wilbarger y Llorens, que participaron en la conferencia sobre teoría. Reilly y sus asociados desarrollaron un cuarto marco de importancia. A través del análisis de los constructos teóricos, se pueden identificar los conceptos genéricos que caracterizan a la terapia ocupacional. En este artículo se analizan los constructos teóricos y la validación de la investigación de los cuatro enfoques de la terapia ocupacional. Un segundo artículo que aparecerá en un número posterior de AJOT ilustra el uso de los cuatro marcos teóricos para derivar una base filosófica para la práctica y un modelo del proceso de práctica llamado “desarrollo humano a través de la ocupación.”
Modelo de adaptación profesional
Desde la anterior acreditación (2015) del programa de entrada a la práctica de la Escuela de Terapia Ocupacional, nuestra comprensión de los conceptos profesionales y educativos ha evolucionado. A través de la experiencia orgánica de educar a los estudiantes, participar en la investigación y la beca, trabajar a través de los desafíos y establecer nuevas prioridades estratégicas, hemos refinado nuestra comprensión de los conceptos profesionales y educativos.
En enero de 2020, comenzamos el proceso formal de revisión de nuestros marcos conceptuales mediante la revisión de los marcos anteriores, la reflexión sobre los fundamentos que se han mantenido o no a lo largo del tiempo, la eliminación de ideas obsoletas y la racionalización de los conceptos para eliminar repeticiones y redundancias. Aunque el proceso se vio interrumpido por el inicio de la pandemia, lo retomamos en el otoño de 2020, donde la reflexión y el debate volvieron a perfeccionar las ideas existentes e introdujeron nuevas ideas que se habían integrado en nuestra comprensión profesional y educativa en los últimos años.
Los marcos conceptuales profesionales y educativos actuales fueron aprobados por el Consejo Escolar el 27 de enero de 2021. Esta iteración refleja las “cosas que nos importan” tal y como las hemos discutido a lo largo de los años y es, por lo tanto, un reflejo de nuestros pensamientos y acciones en curso, así como una aspiración para las direcciones que queremos crecer y mejorar en el futuro.
