Gobernante Universidad de Yale
Las respuestas dependerán de varios factores, sobre todo de la edad del niño y de si usted es su padre o su profesor. Sin embargo, a medida que la Inteligencia Emocional se va incorporando a los planes de estudio de todo el mundo, estamos viendo un enorme crecimiento en el número de actividades, juegos y juguetes para niños relacionados con la IE.
Vamos a ver cómo difiere la Inteligencia Emocional en los niños y en los adultos, y cómo puede elegir los mejores juegos o juguetes para ayudar a su hijo a aprender sobre la Inteligencia Emocional. La parte divertida (y probablemente no sorprendente) es que muchos de ellos están diseñados para ser interactivos.
Antes de continuar, pensamos que le gustaría descargarse gratuitamente nuestros tres Ejercicios de Inteligencia Emocional. Estos ejercicios, basados en la ciencia, no sólo mejorarán su capacidad para entender y trabajar con sus emociones, sino que también le darán las herramientas para fomentar la inteligencia emocional de sus clientes, estudiantes o empleados.
En resumen, los fundamentos de la Inteligencia Emocional en niños y adultos son similares. Lo que ocurre es que la mayoría de nosotros hace tiempo que hemos olvidado la primera vez que adquirimos la más básica de estas habilidades. Por ejemplo, “Vaya, James siente algo diferente a lo que yo siento”.
Inteligencia emocional con Holly Elissa Bruno
El concepto de inteligencia emocional (IE) hace referencia a un grupo de habilidades mentales distintas, en las que los individuos 1) perciben, valoran y expresan las emociones; 2) utilizan las emociones para facilitar el pensamiento; 3) comprenden los antecedentes y las consecuencias de las emociones; y 4) regulan las emociones en uno mismo y en los demás.1 Estas habilidades encajan bien con lo que se ha denominado, en la literatura de la psicología del desarrollo, “competencia emocional” (CE).2 Debido al énfasis en el desarrollo de la literatura de la CE, éste es el término que utilizamos aquí. La CE de los niños pequeños -expresión de emociones útiles, conocimiento de las emociones propias y ajenas, y regulación de su propia expresividad y experiencia emocional y la de los demás cuando es necesario- contribuye a su adaptación social y preacadémica, tanto simultáneamente como a lo largo del tiempo.3-5
Debido a su relación con el éxito social y preacadémico, el tema de la AE en la primera infancia suscita un gran interés; su relevancia para los responsables políticos y los proveedores de servicios de atención infantil, educación infantil y salud mental es cada vez más evidente. Existen tres componentes principales de la AE, con logros específicos durante el periodo de la primera infancia:2
Cómo criar niños emocionalmente inteligentes | Lael Stone
6. ConclusiónLa primera infancia es un periodo crítico para el desarrollo de la inteligencia emocional. La inteligencia emocional puede desarrollarse a través de las experiencias y la educación. El desarrollo de las capacidades de la inteligencia emocional contribuye al bienestar psicológico y físico, a las relaciones sociales y a los logros académicos del individuo tanto en la infancia como en la edad adulta. Los profesores pueden utilizar métodos y técnicas adecuados a las características de desarrollo de los niños para reforzar su inteligencia emocional. El apoyo concreto, sistemático y continuo de la inteligencia emocional garantiza resultados eficaces. La aceptación de los niños, la escucha activa, las conversaciones sobre las emociones y el coaching emocional pueden ayudar a los niños a controlar sus emociones. El entrenamiento de la inteligencia emocional reduce los problemas emocionales y de comportamiento de los niños y hace que el aprendizaje sea más agradable.
Centro de inteligencia emocional de Yale
Recientemente, he estado reflexionando sobre la necesidad de que los profesionales de los primeros años tengan cualificaciones académicas. Acabo de terminar de leer Inteligencia emocional de Daniel Goleman (un libro fantástico que recomendaría a cualquiera). Destaca el hecho de que la capacidad académica y el coeficiente intelectual no son en absoluto la única medida de la inteligencia de una persona. De hecho, según Goleman, las personas con un coeficiente intelectual medio superan a las que tienen un coeficiente intelectual más alto el 70% de las veces. Mientras leía este libro, tuve una reunión de supervisión muy interesante con un miembro de mi equipo. Me expresó su preocupación por no tener los resultados del GCSE para embarcarse en la cualificación de educador de primeros años de nivel 3. Me dijo que, debido a su dislexia y a las malas experiencias que había tenido en la escuela, no quería volver a presentarse a los exámenes. Este miembro del personal es excelente en su trabajo, tiene un nivel muy alto de inteligencia emocional y conocimiento del desarrollo de los niños. Me sentí muy identificada con ella y me preocupó la posibilidad de que hubiera otros excelentes profesionales de la educación infantil en el país que no obtuvieran un nivel superior de cualificación por este motivo.
