Medición de la inteligencia emocional pdf
Una investigación publicada por la Asociación Americana de Psicología ha demostrado que los estudiantes que son más capaces de comprender y gestionar eficazmente sus emociones, una habilidad conocida como inteligencia emocional, obtienen mejores resultados que sus compañeros menos hábiles, según las calificaciones y los resultados de los exámenes estandarizados.
“Aunque sabemos que una inteligencia elevada y una personalidad consciente son los rasgos psicológicos más importantes necesarios para el éxito académico, nuestra investigación pone de relieve un tercer factor, la inteligencia emocional, que también puede ayudar a los estudiantes a tener éxito”, dijo la autora principal, la profesora asociada Carolyn MacCann, de la Facultad de Psicología.
El concepto de inteligencia emocional como área de investigación académica es relativamente nuevo, ya que se remonta a la década de 1990, afirma la profesora asociada MacCann. Aunque hay otros estudios que sugieren que los programas de aprendizaje social y emocional en las escuelas son eficaces para mejorar el rendimiento académico, cree que éste puede ser el primer meta-análisis completo sobre si una mayor inteligencia emocional se relaciona generalmente con el éxito académico.
Liderazgo
Las habilidades técnicas que te ayudaron a conseguir tu primer ascenso pueden no garantizar el siguiente. Si aspira a ocupar un puesto de liderazgo, hay un elemento emocional que debe tener en cuenta. Es lo que le ayuda a entrenar con éxito a los equipos, a gestionar el estrés, a dar retroalimentación y a colaborar con los demás.
La inteligencia emocional se define como la capacidad de comprender y gestionar las propias emociones, así como de reconocer e influir en las emociones de quienes te rodean. El término fue acuñado por primera vez en 1990 por los investigadores John Mayer y Peter Salovey, pero posteriormente fue popularizado por el psicólogo Daniel Goleman.
Hace más de una década, Goleman destacó la importancia de la inteligencia emocional en el liderazgo, declarando a la Harvard Business Review: “Los líderes más eficaces se parecen en un aspecto crucial: Todos tienen un alto grado de lo que se ha dado en llamar inteligencia emocional. No es que el coeficiente intelectual y las habilidades técnicas sean irrelevantes. Sí importan, pero… son los requisitos de entrada a los puestos ejecutivos”.
Motivación
La Inteligencia Emocional (IE) se reconoce cada vez más como una medida del rendimiento general en diversos campos. Se planificó un estudio descriptivo transversal con el objetivo de evaluar la IE de los estudiantes de primer año de medicina y su relación con el rendimiento académico. Se administró la Escala de Inteligencia Emocional (escala desarrollada por los autores y presentada para su publicación) para evaluar la IE de 97 estudiantes de primer año de medicina de una facultad de medicina de la India. El coeficiente de correlación rho de Spearman entre los rangos de IE y los rangos académicos fue de 0,81 (significativo al nivel 0,05). La IE y el rendimiento académico de los estudiantes de medicina se correlacionan entre sí de forma estadísticamente significativa; es decir, una IE elevada determina un mejor rendimiento académico.
La Inteligencia Emocional (IE) se reconoce cada vez más como una medida del rendimiento general en diversos campos. Se planificó un estudio descriptivo transversal con el objetivo de evaluar la IE de los estudiantes de primer año de medicina y su relación con el rendimiento académico. Se administró la Escala de Inteligencia Emocional (escala desarrollada por los autores y presentada para su publicación) para evaluar la IE de 97 estudiantes de primer año de medicina de una facultad de medicina de la India. El coeficiente de correlación rho de Spearman entre los rangos de IE y los rangos académicos fue de 0,81 (significativo al nivel 0,05). La IE y el rendimiento académico de los estudiantes de medicina se correlacionan entre sí de forma estadísticamente significativa; es decir, una IE elevada determina un mejor rendimiento académico.
El cerebro y la emoción
La Inteligencia Emocional (IE) surgió en la década de 1990 como un constructo basado en la capacidad, análogo a la Inteligencia general. Sin embargo, en las últimas tres décadas han surgido otras dos formas de IE conceptualmente distintas (a menudo denominadas “IE de rasgo” y “IE de modelo mixto”) junto con un gran número de herramientas psicométricas diseñadas para medir estas formas. En la actualidad, se han desarrollado más de 30 medidas diferentes de IE ampliamente utilizadas. Aunque existe cierta claridad dentro del campo de la IE en cuanto a los tipos de IE y sus respectivas medidas, los que no pertenecen a este campo se enfrentan a una literatura de IE aparentemente compleja, a una terminología que se solapa y a múltiples medidas publicadas. En este documento pretendemos ofrecer una orientación a los investigadores y profesionales que deseen utilizar la IE en su trabajo. En primer lugar, ofrecemos una visión general de las diferentes conceptualizaciones de la IE. A continuación, ofrecemos un conjunto de recomendaciones para los profesionales e investigadores sobre las medidas más apropiadas de la IE para una serie de propósitos diferentes. Proporcionamos orientación sobre cómo seleccionar y utilizar las diferentes medidas de la IE. Concluimos con una revisión exhaustiva de las principales medidas de la IE en términos de estructura factorial, fiabilidad y validez.
