Terapia ocupacional en discapacidad auditiva

Terapia ocupacional en discapacidad auditiva

Terapia ocupacional e implante coclear

Un terapeuta ocupacional (TO) puede encontrarse tanto en el hospital como en la escuela. Un terapeuta ocupacional ayuda a los niños a desarrollar sus habilidades sensoriales y de motricidad fina dentro o fuera del aula. La motricidad fina se refiere a los movimientos de los músculos utilizados en los dedos, las manos, las muñecas y los brazos de una persona. Algunos niños pueden necesitar ayuda para aumentar la fuerza y el movimiento de esos músculos para completar tareas. Los TO pueden ayudar a los niños a agarrar lápices o utensilios para comer, escribir a mano y a máquina, formar el lenguaje de signos, cocinar, vestirse e higienizarse.

El desarrollo sensorial puede incluir la mejora de la percepción visual o la regulación de la estimulación sensorial. La percepción visual se desarrolla con el fin de dividir la atención entre las personas y las tareas. Por ejemplo, un terapeuta ocupacional puede trabajar con niños sordos o con dificultades auditivas (D/HH) para mejorar su capacidad de dividir su atención visual entre el intérprete, los compañeros de clase, un profesor, escribir notas o leer y escanear un libro de texto. Los niños con D/HH también pueden mejorar la coordinación de manos y ojos y la autorregulación con la estructura de su escritura, como la corrección de los espacios perdidos entre los caracteres, las palabras clave o la gramática. La estimulación sensorial puede afectar a cualquiera de los cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto, tacto), así como a otros aspectos sensoriales. La regulación sensorial puede incluir el desarrollo de estrategias para los niños que son hipersensibles a la entrada sensorial o para aquellos que necesitan mejorar su conciencia sensorial. Los OTs fabrican herramientas de adaptación para acceder a las tareas con mayor facilidad.

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Terapia ocupacional de la discapacidad sensorial

Como profesional de la tecnología de asistencia, las remisiones para la evaluación pueden incluir a clientes desde pediátricos hasta geriátricos. Sus necesidades únicas de discapacidad pueden ser específicas o multifacéticas, especialmente cuando la edad es un factor. Cuando existen múltiples discapacidades, es importante remitir a las personas a otros especialistas para que les asesoren. Una de esas áreas de especialización a las que a menudo se remite o se busca consulta son las personas con pérdida de audición.

¿Sabía que la incidencia de la discapacidad auditiva en adultos mayores de 65 años era tan alta? Uno de cada tres adultos mayores de 65 años tiene una discapacidad auditiva.  ¡Para los OT’s o ATP’s que trabajan con adultos mayores (LTC, Home Health, Acute Care, Veteranos, etc.) eso podría significar que un tercio de sus clientes tienen dificultades para oír y usar una buena etiqueta para discapacidades auditivas sería empleado durante cada día de trabajo muy probablemente!    Ciertamente, como OT somos buenos en la evaluación de las necesidades de nuestros clientes y en la adaptación a sus necesidades mediante la colocación de nosotros mismos, hablando con ellos para que puedan ver nuestra cara y labios, hablando lenta y concisamente con un volumen adecuado.    Sin embargo, a continuación se ofrecen consejos de Hearing Loss.org para recordarnos la importancia de una buena comunicación cuando trabajamos con personas con pérdida auditiva. Puede ser necesario comprobar si tienen audífonos y están encendidos.

¿Cuál es la característica de la discapacidad auditiva?

Los niños están logrando grandes avances en la comunicación oral a pesar de la pérdida de audición gracias a las grandes mejoras en la tecnología y a la identificación temprana. Ahora es muy factible que un niño con pérdida auditiva severa pueda hablar, aprender el lenguaje oral e ir a su escuela pública.

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Terapia para la pérdida de audiciónPérdida conductiva: Esta pérdida se produce cuando el oído externo o el medio no funcionan. Los sonidos son “bloqueados” y no son llevados al oído interno para ser procesados. Muchas veces las pérdidas conductivas son tratables con medicamentos o cirugía. Las infecciones de oído pueden ser una causa común de pérdida conductiva, ya que el líquido se acumula en el oído medio.

Pérdida neurosensorial: Se produce cuando hay un problema en el oído interno o en el nervio auditivo. Es el tipo más común de pérdida auditiva. Este tipo de pérdida no puede tratarse quirúrgicamente, pero puede ayudarse con audífonos o implantes cocleares. La pérdida neurosensorial puede producirse en uno o en ambos oídos y puede variar el grado y la frecuencia de la pérdida.

Los adultos y los niños con pérdida auditiva neurosensorial suelen llevar audífonos. Los audiólogos pueden ajustar los audífonos para aprovechar los sonidos que el paciente oye bien y aumentar los sonidos de las frecuencias que no oye tan bien.

Prevalencia de las deficiencias auditivas

El Laboratorio de Apoyo a la Terapia Ocupacional para la Sordera (DOTS) trabaja para combinar el compromiso ocupacional de los niños con pérdida auditiva (HL) con apoyos cognitivos y desarrollo de habilidades a través de un plan de estudios práctico de funcionamiento ejecutivo/STEM llamado Train Your Brain. DOTS es una gran oportunidad para adquirir habilidades en la planificación y desarrollo de programas, la investigación clínica y la práctica clínica con niños en edad escolar. Nos asociamos con una escuela para estudiantes sordos del norte del condado de St. Louis para ofrecer la programación de Train Your Brain y la formación de los profesores para apoyar las habilidades de funcionamiento ejecutivo.

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Los miembros del laboratorio DOTS trabajarán juntos para impartir el programa Entrena tu cerebro a los estudiantes en edad escolar con pérdida auditiva. Los alumnos utilizan diversos métodos de comunicación, como el lenguaje de signos americano (ASL), el lenguaje oral y auditivo, y una combinación de ambos. No es necesario tener conocimientos o experiencia con el ASL para participar en este laboratorio.

Las actividades de investigación en el laboratorio DOTS incluyen, pero no se limitan a, una revisión exhaustiva de la literatura y discusiones en el seminario sobre los factores de rendimiento ocupacional que afectan a la participación en los niños que son d / sordos y con problemas de audición (D / H), la conciencia cultural y la exploración de la riqueza cultural d / s, las habilidades neurocognitivas subyacentes relacionadas con el rendimiento ocupacional y las luchas de participación para los niños que son D / H, y la administración de la evaluación y la recopilación de datos.

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