Modelo psicomotriz terapia ocupacional

Modelo psicomotriz terapia ocupacional

Terapia psicomotriz autismo

“El desarrollo psicomotor significa la identificación del movimiento (el comportamiento motor de la persona) con el alma (el carácter de la persona que surge de su experiencia y emociones). En todo ser humano existe una intensa actividad en su mundo interno que se manifiesta externamente a través de su comportamiento motor.” (E. J. Kiphard)

La educación psicomotriz como enfoque tiene como objetivo el pleno desarrollo del niño y es muy aplicada y aceptada en el ámbito de la educación, especialmente en edades tempranas. El desarrollo psicomotor del niño está estrechamente relacionado con la escritura ya que su aprendizaje es un procedimiento complejo, cuya producción exitosa depende de factores cognitivos y psicomotores cuya relación con la escritura ha sido considerada importante por muchos investigadores.

El juego y los grupos de desarrollo psicomotor son una forma única de aprendizaje y obtención de experiencias para los niños. La psicoterapia a través de los movimientos de la danza y el juego específicamente organizado contribuyen significativamente al desarrollo mental-cognitivo, motor y social del niño. Además de los beneficios mencionados, la psicoterapia a través de los movimientos de la danza forma parte de la terapia ocupacional, que es especialmente importante en la rehabilitación de las dificultades motoras y de desarrollo -y no sólo-, con el objetivo de proporcionar ayuda y apoyo a cada individuo para que adquiera una vida independiente, productiva y satisfactoria.

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Formación en terapia psicomotriz

Este artículo describe el papel de las taxonomías de objetivos educativos para facilitar la especificación de los resultados de aprendizaje previstos y el aparente descuido de los objetivos dirigidos al aprendizaje psicomotor. Una revisión de la literatura indica que existe un amplio material sobre el aprendizaje motor y sobre la clasificación de los niveles de comportamiento psicomotor según un marco sistemático. Aunque muchas de las categorías son funcionales para áreas especiales, ningún sistema tiene aplicabilidad universal. Se sugiere que cada disciplina puede necesitar recurrir a la literatura para formular su propio sistema taxonómico, y se ofrece una taxonomía modelo para la educación en terapia ocupacional en la que los niveles de rendimiento psicomotor se diferencian por el grado de individuación, la cualidad única de rendimiento introducida por el alumno. Se ofrecen ejemplos en cada nivel y los objetivos ilustrativos combinan los comportamientos esperados con las áreas curriculares seleccionadas.

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La evaluación psicomotriz es el punto de partida del tratamiento. Permite al terapeuta identificar las dificultades del paciente. De hecho, el informe de evaluación nos permite iniciar un tratamiento, para referirse a otro tipo de therapits y / o para compartir consejos preventivos.

La psicomotricidad, como la terapia ocupacional, comienza con una evaluación exhaustiva para identificar las capacidades y las dificultades actuales de la persona mediante el uso de diferentes herramientas de evaluación. Por ejemplo, la evaluación estandarizada y las actividades subjetivas permiten al terapeuta evaluar las diferentes funciones psicomotoras como: habilidades motoras gruesas y finas, bilaterales, coordinación, equilibrio, escritura, habilidades visuales-perceptivas, conciencia corporal, percepción del tiempo y el espacio, organización, tono y postura, integración sensorial, lateralidad.

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Durante la evaluación se utilizan diferentes tipos de instrumentos:    BHK (para evaluar la calidad y la velocidad de la escritura), M-ABC (para las habilidades motoras finas y gruesas, y el equilibrio), algunos ítems del NEPSY (sensori-motricidad, atención visuoespacial y visual), la figura REY (habilidades visuoespaciales), ítems de lateralidad, cuestionario de conciencia corporal, laberintos (para evaluar la impulsividad cognitiva), Brunet-Lezine (para los retrasos en el desarrollo), así como el cuestionario de integración sensori si es necesario.

Terapia psicomotriz frente a terapia ocupacional

Esta terapia específica existe en Francia, en la mayoría de los países europeos (Países Bajos, Alemania, Bélgica, España…), en Oriente Medio y en Sudamérica. En los Países Bajos, se llama “PSYCHOMOTORISCHE” therapie o “MOUVEMENT” therapie. En los países anglosajones, la psicomotricidad tiene campos de acción similares a la TERAPIA OCUPACIONAL.

Los profesionales de la psicomotricidad tienen una perspectiva holística, en la que el enfoque es el frágil equilibrio entre el cuerpo, la mente y la emoción . Por lo tanto es un enfoque global y de desarrollo del ser humano.

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Cuando un trastorno o una minusvalía, psíquica o física, perturban el gran equilibrio entre esas 3 entidades, el terapeuta psicomotor interviene para restablecer este frágil equilibrio utilizando un enfoque centrado en el movimiento. El terapeuta previene, diagnostica y dirige la terapia. El entorno y la historia del paciente están en el centro del tratamiento. Por eso el protocolo terapéutico se construye con el paciente y su entorno.

Algunas de sus herramientas: Trayectos motrices, actividades de motricidad fina y gruesa (como abalorios, construcción, plastilina, saltos, lanzamiento de pelotas…), pintura, dibujo, integración sensorial, relajación, expresión corporal, juegos de stop & go, actividades de planificación y concentración, escritura…

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