Habilidades de desempeño terapia ocupacional

Habilidades de desempeño terapia ocupacional

Gestión del tiempo

* Me gustaría dar las gracias a los estudiantes de terapia ocupacional del Departamento de Terapia Ocupacional de la Virginia Commonwealth University por haber investigado el material de este capítulo y por haber probado sobre el terreno las preguntas de repaso y las actividades sugeridas.

Tres generaciones de miembros de la familia se han reunido para una reunión familiar. Mientras miran el álbum de fotos de la abuela, la conversación se centra en lo mucho que se parece el nieto de 2 años a su padre y a su abuelo a la misma edad. La familia se asombra al ver cómo sus cuerpos, tamaños, proporciones y posturas se parecen, ¡a pesar de que sus ropas y entornos son significativamente diferentes!

Las habilidades motrices son las que intervienen en el movimiento y la interacción con los objetos o el entorno e incluyen la postura, la movilidad, la coordinación, la fuerza, el esfuerzo y la energía. Algunos ejemplos de habilidades motrices son la estabilización del cuerpo y la manipulación de objetos.

Las habilidades de proceso son las que se utilizan para completar las tareas diarias e incluyen la energía, el conocimiento, la organización temporal, la organización del espacio y los objetos, y la adaptación. Algunos ejemplos de habilidades de proceso son mantener la atención en una tarea, elegir las herramientas y los materiales adecuados para la tarea y adaptar el método de realización de la tarea en respuesta a un problema.

Terapia ocupacional de las funciones corporales

Habilidades de desempeñoLas habilidades de desempeño se refieren a “acciones dirigidas a un objetivo que son observables como pequeñas unidades de compromiso en las ocupaciones de la vida diaria”, como las habilidades motoras, las habilidades de proceso y las habilidades de interacción social (AOTA, 2014, p.S8) Las habilidades de desempeño se producen por el uso efectivo de las funciones y estructuras corporales dentro del entorno. Por ejemplo, un individuo utiliza la fuerza y el rango de movimiento con el fin de lograr la coordinación motora fina necesaria para manipular un lápiz al escribir una frase.

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Volver al índiceDescargar una muestra de la Lección ICE Plana) Las habilidades motrices se refieren al uso hábil de las funciones y estructuras corporales para el movimiento con propósito. Los ejemplos incluyen la manipulación de objetos (coordinación motora fina), alcanzar objetos (coordinación motora gruesa), mantener el ritmo durante la tarea, sentarse erguido, rodar, ponerse de pie, caminar, etc.VÍDEOS RELACIONADOS CON EL ICEBusque en la Videoteca del ICE los títulos que aparecen a continuación, o palabras clave como: motricidad fina, habilidades motrices, coordinación, andar, rodar, patinar y equilibrio sentado.

¿Qué son las habilidades de interpretación en el teatro?

Habilidades de desempeño ocupacional observadas cuando la persona interactúa y mueve los objetos de la tarea y a sí misma en el entorno de la misma (por ejemplo, habilidades motoras de la actividad de la vida diaria {ADL}, habilidades motoras escolares)

Habilidades de desempeño ocupacional (por ejemplo, habilidades de proceso de AVD, habilidades de proceso escolar) observadas mientras la persona selecciona, interactúa y utiliza las herramientas y los materiales de la tarea, lleva a cabo acciones y pasos individuales, y modifica su desempeño cuando se encuentra con problemas.

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(habilidad del proceso)selecciona el tipo y el número de herramientas y materiales necesarios y apropiados para la tarea, incluyendo las herramientas y los materiales que la persona tenía que utilizar o que había especificado que utilizaría.

(habilidad del proceso) busca la información verbal/escrita necesaria haciendo preguntas o leyendo instrucciones o etiquetas y no pide información cuando está totalmente orientado a la tarea y al entorno y tenía conocimiento previo inmediato de la respuesta.

(habilidad del proceso)coloca lógicamente o dispone espacialmente las herramientas y los materiales de forma ordenada dentro de un mismo espacio de trabajo y entre varios espacios de trabajo apropiados, de forma que el espacio de trabajo no esté demasiado disperso o abarrotado

Habilidades de rendimiento en el trabajo

Antecedentes: La evidencia apoya el papel de la terapia ocupacional (TO) para los adultos mayores, y el uso terapéutico de la resolución de problemas puede proporcionar una forma de mejorar el rendimiento ocupacional de los adultos mayores.Objetivo: Evaluar la eficacia y describir el contenido de las intervenciones de TO destinadas a mejorar el rendimiento ocupacional de los adultos mayores mediante el fortalecimiento de sus habilidades de resolución de problemas.Material y métodos: Esta revisión sistemática siguió las fases recomendadas por la Colaboración Cochrane. Se buscaron en las siguientes bases de datos ensayos clínicos sobre TO para poblaciones de más de 65 años: CINAHL, EMBASE, MEDLINE y PsycINFO. Se utilizó la herramienta Cochrane de riesgo de sesgo (RoB-2) y el enfoque GRADE para evaluar la calidad de las pruebas. Los resultados se presentaron en tablas y mediante síntesis narrativas.Resultados: Se incluyeron cinco estudios con un total de 685 participantes. En cuatro estudios, la terapia ocupacional con un enfoque de resolución de problemas superó a las condiciones de control después de la intervención. Las intervenciones incluían la identificación de problemas, el análisis, el desarrollo de estrategias y la implementación. Aunque no se detectó ningún riesgo grave de sesgo en los estudios individuales, la calidad de las pruebas se consideró baja debido a los resultados inconsistentes e imprecisos.Conclusiones: La evidencia de baja calidad sugiere que el fortalecimiento de las habilidades de resolución de problemas de los adultos mayores puede mejorar su desempeño ocupacional.Importancia: Es necesario realizar más investigaciones antes de poder elaborar recomendaciones prácticas firmes.

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