Intervenciones de terapia ocupacional para apoyar el envejecimiento en el lugar: una revisión sistemática rápida
REHAB 300 Introducción a la Terapia Ocupacional (1)Introducción a la profesión de la terapia ocupacional. Proporciona perspectivas históricas, fundamentos teóricos y estudios de casos clínicos en varios ámbitos de la práctica. Ver detalles del curso en MyPlan: REHAB 300
REHAB 499 Investigación de Pregrado (*, máx. 15)Oportunidad de diseñar, realizar y analizar la investigación en áreas problemáticas en la medicina de rehabilitación. Estos incluyen problemas de investigación clínica y básica en, por ejemplo, lesiones de la cabeza y la columna vertebral, enfermedades crónicas, neurofisiología del dolor, electrodiagnóstico, comunicación y bioingeniería.Ver detalles del curso en MyPlan: REHAB 499
REHAB 500 Práctica Clínica en Fisioterapia (4)Observación, instrucción y práctica supervisada en el tratamiento de pacientes en diversos entornos clínicos. Se hace hincapié en la aplicación del material y las habilidades previamente aprendidas a problemas clínicos específicos. Obligatorio para los estudiantes de fisioterapia. Ver detalles del curso en MyPlan: REHAB 500
Intervenciones de terapia ocupacional para el envejecimiento productivo entre los adultos mayores que viven en la comunidad
El envejecimiento es un proceso fisiológicamente inevitable con dimensiones cronológicas, sociales y psicológicas. Debido a los cambios fisiológicos y físicos que se producen en las personas mayores en este proceso, algunas actividades de los individuos se ven restringidas o impedidas de realizar. Estos cambios hacen que los individuos se sientan infelices y afectan especialmente a la calidad de vida en términos de salud [1, 2].
En el periodo de la vejez, la negatividad de las características individuales (situación socioeconómica pobre, bajo nivel educativo, género, etc.), el trastorno funcional, la disminución del nivel de actividad de la vida diaria, la disminución de la movilidad, la ansiedad por la caída debido a los problemas de movimiento y de visión, los problemas de sueño, los cambios cognitivos, otras condiciones y situaciones que causan discapacidad conducen a la disminución de la calidad de vida y de la participación social [3, 4].
La calidad de vida de las personas mayores en la terapia ocupacional y la participación social de examinar los factores que influyen en el marco de un enfoque holístico de las personas y el medio ambiente se examinan [5]. El envejecimiento se define como una parte de la vida en la que los cambios fisiológicos progresivos van acompañados de un aumento de la prevalencia de enfermedades agudas y crónicas. La disminución del funcionamiento del organismo, así como el desgaste de órganos, tejidos y células, reduce la capacidad de las personas mayores para adaptarse a los factores ambientales [6]. La reducción de la capacidad biológica y fisiológica del individuo es una parte inevitable del envejecimiento. El envejecimiento es un proceso que afecta negativamente a muchos sistemas vivos. Los cambios fisiológicos y anatómicos que se producen en el proceso de envejecimiento también provocan trastornos funcionales en el individuo [7]. En este sentido, la calidad de vida se compone de aspectos como el bienestar físico y económico de los individuos, la participación social, la participación en actividades de tiempo libre, el estado psicológico y emocional, y el entorno familiar y social [8].
Ot geriatría
El Libro de Plata II fue escrito para abordar las necesidades de atención de las personas mayores, específicamente las personas mayores que viven con fragilidad, durante las primeras 72 horas de un episodio de atención urgente. Este capítulo, editado por Don Melady y Teresita M Hogan, aborda la educación, la formación y las consideraciones de la fuerza de trabajo para proporcionar atención urgente a los adultos mayores.
Puede implicar al personal de la atención primaria, la atención prehospitalaria (personal médico de urgencias (EMS) o paramédico), los servicios de urgencias, las unidades de corta estancia u observación, las unidades de hospitalización y la rehabilitación a domicilio o los cuidados de larga duración. En este capítulo se analizan las habilidades, los conocimientos y las actitudes que necesitan los profesionales de la salud en cada uno de esos entornos; las competencias específicas (lo que cada persona debe ser capaz de hacer en cada entorno); y los recursos disponibles para lograr esas competencias.
En algunos casos, la adquisición de competencias requerirá mejoras generales de la formación y la educación previas al empleo. Sin embargo, es más probable que la competencia se consiga a través de una formación adicional sobre el terreno, “en la vida real”, en el puesto de trabajo. En última instancia, todos los proveedores perfeccionan continuamente sus conocimientos y habilidades para alcanzar la competencia, la capacidad de proporcionar atención en el momento y en el lugar donde se ofrece la mejor opción de atención disponible para cada paciente.
Objetivos de la terapia ocupacional para las personas mayores
Durante el primer año del programa de becas de Geriatría, los becarios asisten a una serie de conferencias y simposios (que se incluyen a continuación) para adquirir conocimientos y habilidades fundamentales para la práctica y las carreras en medicina geriátrica.
Este plan de estudios de mejora de la calidad, de eficacia probada, está en vigor desde 2008 y se ha modificado continuamente para adaptarse a las necesidades de los becarios. Los becarios se sumergen en un retiro de medio día para aprender conceptos de mejora de la calidad y diseñar proyectos. A lo largo del año se les asesora con reuniones frecuentes sobre la ejecución de proyectos de mejora de la calidad. Muchos becarios presentan los resultados de sus proyectos en las reuniones nacionales de la Sociedad de Cuidados Posteriores y a Largo Plazo (AMDA) y de la Sociedad Americana de Geriatría.
Este plan de estudios se basa en el curso de habilidades de enseñanza clínica de Stanford diseñado por la Dra. Kelly Skeff. Siete sesiones interactivas proporcionan a los becarios la oportunidad de aprender y dominar una variedad de habilidades de enseñanza clínica aplicables a una variedad de entornos bajo la guía de la Dra. Mamata Yanamadala, que es una facilitadora capacitada por Stanford en la enseñanza clínica.
