Ejemplo de asimilación, acomodación y equilibrio
Los enfoques piagetianos del aprendizaje como proceso de construcción activa del conocimiento han sido especialmente eficaces en la educación, donde desafiaron los métodos tradicionales de enseñanza que pasaban por alto la importancia del papel del niño como aprendiz.
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En la Universidad de Ginebra, en la década de 1960, Piaget empleó elegantes técnicas experimentales y una aguda visión de observación para analizar las piezas móviles del desarrollo cognitivo de los niños (Scott y Cogburn, 2021).
Biólogo de formación, Piaget adoptó un enfoque pragmático y mecanicista para comprender cómo se desarrolla la avanzada arquitectura de la cognición humana, superando la concepción intuitiva de la mente como algo aparentemente complejo e inabordable para ver los principios simples y ordenados de organización que subyacen (Scott & Cogburn, 2021).
Ejemplo de asimilación de Piaget
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La adaptación es la capacidad de ajustarse a nueva información y experiencias. Aprender es esencialmente adaptarse a nuestro entorno en constante cambio. Mediante la adaptación, somos capaces de adoptar nuevos comportamientos que nos permiten hacer frente al cambio.
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, psicólogo suizo del siglo XX y epistemólogo genético, esbozó cuatro etapas de aprendizaje. Estas etapas son la sensoriomotora (de 0 a 2 años), la preoperacional (de 2 a 7 años), la operativa concreta (de 7 a 12 años) y la operativa formal (a partir de los 12 años); sin embargo, la edad de inicio de cada etapa puede variar.
Los esquemas son estructuras cognitivas o mentales que se forman a partir de experiencias pasadas. El concepto fue descrito por primera vez en 1932 por Frederic Bartlett, y Piaget incorporó el término a su teoría del desarrollo cognitivo.
Ejemplo de alojamiento de Piaget
Un teórico, Jean Piaget, desarrolló un modelo que establece cómo los procesos de pensamiento humano cambian radicalmente, aunque lentamente, a medida que damos sentido a su mundo al reunir y organizar la información desde la infancia hasta la edad adulta (Woolfolk, 2011). Los factores que ayudan a influir en esto son la maduración, la actividad, las experiencias sociales y el equilibrio. Como humanos, respondemos a estos factores con organización y adaptación. “Las estructuras simples se combinan y coordinan continuamente para hacerse más sofisticadas y, por tanto, más eficaces” (Woolfolk, 2011). Las ideas se organizan en estructuras o esquemas que luego se utilizan para ayudar a la adaptación. En el marco de la adaptación, los seres humanos utilizan los esquemas para asimilar los existentes para dar sentido al mundo o acomodar los existentes para responder a una nueva situación (Woolfolk, 2011). Organizar, asimilar y acomodar estos esquemas para equilibrar la información conduce al equilibrio o al acto de balancear (Woolfolk, 2011).
Cuando se trabaja con los niños, hay que tener en cuenta que la atención, la capacidad de memoria y las estrategias de aprendizaje de los alumnos afectan a las etapas (Woolfolk, 2011). Guíe a los niños para que aprendan a aprender y formen las mentes de los alumnos. A medida que los niños maduran y sus cerebros se desarrollan, los esquemas simples se funden en dos esquemas. Proporcionar experiencias y la participación con el medio ambiente con ayudar a desarrollar estos esquemas complejos y útiles para tener una mejor comprensión del mundo que les rodea. Saber cómo piensa un niño ayudará a desarrollar mejor la instrucción en el aula (Woolfolk, 2011).
Adaptación de Piaget
La adaptación es un concepto desarrollado por Piaget que describe el equilibrio cognitivo de la nueva información con los antiguos conocimientos. Es uno de los principales componentes de la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil. El equilibrio implica la asimilación de la información para que encaje con los esquemas mentales propios del individuo y la acomodación de la información adaptándola a su forma de pensar.
Por ejemplo, a un niño le encantan las sopas que come su familia habitualmente. Ha desarrollado el esquema de que toda sopa es deliciosa. Luego, el niño cena en casa de un amigo y le sirven un plato de sopa, y lo odia. Inicialmente, el niño se encuentra en el área de asimilación de Equilibrio – siente que como TODA la sopa es buena, entonces esta sopa debe ser buena. La prueban una y otra vez y no les gusta. Esto lleva al desequilibrio, que es un estado de conflicto cognitivo y estrés. Para aliviar el desequilibrio, el niño entra en la fase de acomodación del Equilibrio: adapta su pensamiento para detener el conflicto y se da cuenta de que no toda la sopa es buena y que parte de ella sabe mal.
