Informe de laboratorio sobre el equilibrio de Labster
Consideremos el caso de una reacción reversible en la que se suministra una mezcla concentrada de sólo \(A) y \(B). Inicialmente la velocidad de reacción hacia adelante (\(\ce{A + B -> C + D}\) es rápida ya que la concentración de reactivos es alta. Sin embargo, a medida que la reacción avanza, las concentraciones de \(A\) y \(B\) disminuyen. Así, con el tiempo, la reacción de avance se ralentiza. Por otro lado, a medida que la reacción avanza, las concentraciones de \(C\) y \(D\) van aumentando. Así, aunque inicialmente sea lenta, la velocidad de reacción hacia atrás (\ce{C + D -> A + B}\) se acelerará con el tiempo. Finalmente se alcanzará un punto en el que la velocidad de la reacción hacia delante será igual a la velocidad de la reacción hacia atrás. Cuando esto ocurre, se dice que existe un estado de equilibrio químico. El equilibrio químico es un estado dinámico. En el equilibrio siguen produciéndose las reacciones hacia delante y hacia atrás, pero las concentraciones de \ (A), \ (B), \ (C) y \ (D) permanecen constantes.
Una reacción reversible en equilibrio puede verse alterada si se le aplica una tensión. Ejemplos de tensiones son el aumento o la disminución de las concentraciones químicas o los cambios de temperatura. Si se aplica una tensión de este tipo, la reacción reversible sufrirá un desplazamiento para restablecer su equilibrio. Esto se conoce como el principio de Le Chatelier.
Respuestas del laboratorio virtual de equilibrio
ANTECEDENTES: El equilibrio existe cuando las velocidades de las reacciones directa e inversa son iguales. Cuando se añade una tensión a la reacción, las velocidades ya no son iguales. La reacción procederá de tal manera que las tasas vuelvan a ser iguales y se establezca un nuevo equilibrio. Esto se conoce como el principio de LeChatelier.
PROPÓSITO: Observar la tensión en las reacciones y registrar el cambio que experimenta la reacción para aliviar la tensión. PRE LABORATORIO: PROCEDIMIENTO: Para cada experimento, pulsa para ver el efecto de varios estresores en el equilibrio y registra tus observaciones. Luego analiza tus resultados y completa las preguntas de conclusión.
El laboratorio virtual del principio de Le Chatelier
Hola tutores, Esta va a ser una breve discusión sobre GEO-200. Abajo, está la discusión. No tiene que ser un trabajo largo ni una discusión larga. Además, no olviden las respuestas. Si tienes alguna pregunta o inquietud no dudes en enviarme un mensaje.Para tu post inicial en el foro de discusión, utiliza uno de los temas de la geografía como medio para explicar cómo y por qué el norte de África se clasifica regionalmente con el suroeste de Asia, separado del África subsahariana. Cuando respondas a tus compañeros, aprovecha sus mensajes e identifica los problemas actuales relacionados con los atributos físicos o la ubicación relativa que puedan afectar a la circulación de personas, mercancías o ideas.
Hola tutores, este va a ser un breve debate sobre GEO-200. Abajo, está la discusión. No tiene que ser un documento largo o una discusión larga. Además, no olviden las respuestas. Si tienes alguna pregunta o inquietud no dudes en enviarme un mensaje.Para tu post inicial en el foro de discusión, utiliza uno de los temas de la geografía como medio para explicar cómo y por qué el norte de África se clasifica regionalmente con el suroeste de Asia, separado del África subsahariana. Cuando respondas a tus compañeros, aprovecha sus mensajes e identifica los problemas actuales relacionados con los atributos físicos o la ubicación relativa que puedan afectar a la circulación de personas, mercancías o ideas.
Simulación de equilibrio phet
Este estudio se llevó a cabo para determinar la eficacia del laboratorio virtual basado en semi second life (s-SL) en las habilidades de pensamiento de orden superior de la escuela secundaria general en el proceso de aprendizaje de la química. El diseño de la investigación se adoptó el enfoque de diseño postest a un cuasi-experimental. Este estudio se llevó a cabo en una de las escuelas secundarias generales públicas de las regiones 3T – Bangkalan City – una de las ciudades de la provincia de Java Oriental, Indonesia. Participaron en el estudio 81 estudiantes de 11º curso de ciencias naturales. Los participantes se dividieron en tres grupos, a saber, los estudiantes que realizaron trabajos prácticos mediante métodos de demostración en el laboratorio real de química, los estudiantes que realizaron trabajos prácticos mediante métodos de experimentación en el laboratorio virtual basado en s-SL, y los estudiantes que realizaron trabajos prácticos mediante la combinación de ambos (métodos de demostración en el laboratorio real de química y métodos de experimentación en el laboratorio virtual basado en s-SL). Los estudiantes de cada grupo fueron evaluados mediante un postest de habilidades de pensamiento de orden superior. Los datos se analizaron con un ANOVA de una vía. Los resultados del análisis de los datos muestran que existe una diferencia significativa entre los grupos. El laboratorio virtual basado en s-SL tiene suficiente efecto en las habilidades de pensamiento de orden superior de los estudiantes.
