Raili y sus emociones

Odum Rayilai Song | Vimal, Priya Anand | D. Imman

Y eso es lo que queremos señalar en el Día Internacional de la Danza o Día Mundial de la Danza, que se celebra anualmente el 29 de abril desde que el Comité de Danza del Instituto Internacional del Teatro lo estableció en 1982 para destacar la diversidad y el talento de los bailarines de todo el mundo. La fecha se eligió porque marca el cumpleaños de Jean-Georges Noverre (1727-1810), el creador del ballet moderno.

“La danza nunca ha sido un interés más para mí. Ha sido una fuente de fuerza, paz y empoderamiento. Quería compartirlo con otras mujeres, independientemente de su nivel de experiencia o de su formación”, explica Raili. Su grupo incluye a mujeres que buscan reavivar las habilidades de baile de sus días de juventud, o las que siguen bailando siempre que pueden, o incluso las que bailan simplemente porque les gusta. “No importa el tipo de cuerpo, ni el entrenamiento, ni la edad. Simplemente baila como puedas, baila para ti mismo, y el resto vendrá por añadidura”, dice.

Una simple búsqueda en Internet arrojará cientos de resultados sobre los beneficios del baile para la salud mental. Un resultado típico podría decir que el baile puede aumentar la autoestima, ayudar a conocer gente nueva, mejorar el estado de ánimo y la actitud, y aliviar la depresión y la ansiedad. Todo ello puede ser corroborado por Raili y los miembros de LKMV. Como dice ella, “he hecho amigos para toda la vida a través de la danza, y ahora estoy viendo que ocurre lo mismo con los miembros del grupo. Incluso tenemos un ejemplo de una madre y su hija adulta que bailan juntas, creando un vínculo especial y recuerdos especiales.”

  Que es la angustia emocional

KWD crowd || Mishal raili nvrtra astami

Evaluar la salud mental de los niños pequeños es una tarea crucial y difícil. El objetivo del estudio era evaluar la relevancia clínica de pedir a los padres, a las enfermeras y a los propios niños pequeños que identifiquen los problemas de salud mental de los niños con sólo una o dos preguntas.

En las revisiones médicas periódicas de niños de 4 a 9 años (n = 2682), los padres y las enfermeras de salud pública evaluaron mediante una pregunta si el niño tenía alguna dificultad emocional o de comportamiento. El niño completó una encuesta de autoevaluación sobre su bienestar emocional. Una proporción estratificada de los padres participantes fue invitada a una entrevista de diagnóstico.

Las sensibilidades fueron bastante buenas para los exámenes de una sola pregunta de los padres (68%), de las enfermeras (65%) y de ellos (79%). Las dificultades identificadas por los padres y el personal de enfermería constituyeron riesgos importantes (OR 10-14) para cualquier trastorno psiquiátrico infantil (P < 0,001). La autoevaluación del niño estaba relacionada con riesgos de 2 a 3 veces (P < 0,05) para cualquier diagnóstico psiquiátrico, para cualquier diagnóstico emocional y para factores situacionales negativos.

Los garabatos del tren – Por Saurabh Raut | El primer aniversario

En este estudio introducimos un procedimiento de reflexión guiada cuyo objetivo es apoyar a los estudiantes de magisterio en el desarrollo de conocimientos basados en sus experiencias prácticas y en la vinculación de éstas con los conocimientos teóricos. Los estudiantes de magisterio (n=22) con diferentes experiencias docentes previas llevaron a cabo el procedimiento de reflexión guiada en una universidad de Estonia. En un estudio empírico nos centramos en las experiencias de los estudiantes de magisterio y en sus comentarios sobre el procedimiento de reflexión guiada. Los datos se recogieron mediante entrevistas y entrevistas en grupo, y se analizaron empleando un método de análisis temático. Los resultados mostraron que el valor percibido del procedimiento de reflexión está relacionado con las experiencias pedagógicas previas de los estudiantes de magisterio.

  Bosquejo de una teoría de las emociones

En este estudio introducimos un procedimiento de reflexión guiada que tiene como objetivo apoyar a los estudiantes de magisterio en el desarrollo de conocimientos basados en sus experiencias prácticas y en la vinculación de éstas con los conocimientos teóricos. Los estudiantes de magisterio (n=22) con diferentes experiencias pedagógicas previas llevaron a cabo el procedimiento de reflexión guiada en una universidad de Estonia. En un estudio empírico nos centramos en las experiencias de los estudiantes de magisterio y en sus comentarios sobre el procedimiento de reflexión guiada. Los datos se recogieron mediante entrevistas y entrevistas en grupo, y se analizaron empleando un método de análisis temático. Los resultados mostraron que el valor percibido del procedimiento de reflexión está relacionado con las experiencias pedagógicas previas de los estudiantes de magisterio.

Maggie Reilly – Everytime We Touch (Wuhlheide, Berlín 19.07

En su artículo “Gender and Emotion in Comparative Perspective”, Raili Marling sostiene que, aunque el estudio del afecto no es nada nuevo, los estudios literarios pueden beneficiarse de la tensión creativa entre el afecto y la política (feminista). Basándose en el trabajo de Sara Ahmed y Lauren Berlant, Marling se compromete con los debates dentro de la teoría del afecto y luego desarrolla la idea de la literatura como una esfera pública íntima de género e investiga los efectos políticos de las emociones como prácticas culturales. El aparato teórico resultante -en gran medida anglófono- se pone a prueba en un contexto transcultural al analizar la negociación de Elo Viiding sobre el “deber de la felicidad” y las tensiones (políticas) que conlleva, incluidas las relacionadas con el género.

  Postgrado en educación emocional y bienestar

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