Currículo de aprendizaje socio-emocional pdf
Como padres y educadores, es nuestra inclinación natural intervenir cuando vemos que surgen emociones en los niños. Pero lo que hagamos -o no hagamos- en respuesta a las emociones de un niño desempeñará un papel integral en los hábitos socio-emocionales que desarrollen y lleven a la edad adulta. El aprendizaje socio-emocional (SEL) se produce de forma implícita desde una edad temprana. Sin embargo, como comunidad de educadores, familias y padres, podemos apoyar a los niños, y a los demás, de forma más explícita mediante el desarrollo de hábitos SEL positivos.
La Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL) define el aprendizaje socio-emocional como “el proceso por el cual los niños y los adultos aprenden a entender y gestionar las emociones, a establecer objetivos, a mostrar empatía por los demás, a establecer relaciones positivas y a tomar decisiones responsables”.
Me imagino que muchos de los lectores del blog del IB leerán esta definición con énfasis, deseosos de que sus hijos y/o alumnos encarnen las cualidades de la empatía y la toma de decisiones responsable. Pero, como padres y educadores, la gran pregunta es ¿cómo? ¿Cómo construimos una base de bienestar socio-emocional en los niños, adolescentes y jóvenes? ¿Y qué aspecto tiene este aprendizaje en la práctica?
Navegar por la sel desde dentro hacia fuera
Nuestros planes de lecciones, recursos e imprimibles han sido diseñados para encajar en los horarios existentes y facilitar a los profesores o consejeros la incorporación del aprendizaje socio-emocional, la psicología positiva, la atención plena y la amabilidad en sus aulas.
Todos los profesores quieren capacitar a sus alumnos para que den lo mejor de sí mismos. La investigación ha descubierto que una mezcla equilibrada de lo académico y el aprendizaje centrado en el corazón que nutre la mente y el alma es necesaria para que florezcan en todos los aspectos de la vida, así como en su aprendizaje.
La ciencia demuestra que el aprendizaje socioemocional (SEL) alimenta la inteligencia emocional (EQ), un ingrediente esencial para la felicidad y el bienestar de todos los niños. Las investigaciones indican que la combinación de SEL con la amabilidad y la atención plena aumenta la eficacia y, cuando se utiliza de forma sistemática, puede reducir significativamente el comportamiento antisocial y de acoso para fomentar una comunidad escolar positiva e inclusiva.
Nuestro plan de estudios fomenta la inteligencia emocional, que es esencial para que los niños sean capaces de fortalecer y construir amistades, un componente vital para el bienestar. La Inteligencia Emocional permite a los niños reconocer, comprender y controlar sus emociones y sentir y mostrar empatía, otros aspectos importantes de la amistad.
Fundación para la Educación
ann-marie downing | 26 de abril de 2022Serie SEL, sesión nº 3: “el arte de decir ‘no'”A muchos educadores les resulta difícil decir “no” a las peticiones de los alumnos, los colegas y los administradores. Los educadores entran en la profesión como verdaderos empáticos, con un profundo deseo de ayudar a los demás. Como resultado, muchos educadores suelen poner las necesidades de los demás por encima de las suyas propias, lo que conduce a la fatiga, la depresión, la ansiedad y, en última instancia, al agotamiento profesional. Esta sesión destaca cómo decir “no” no es egoísta, sino una forma de preservar la energía, mejorar la salud y el bienestar general, y aumentar la capacidad de cuidar a los demás.Esta sesión abordó lo siguiente:- Qué tipo de emociones se crean al decir “no”.- Cómo decir “no” cómodamente sin sentirse culpable.- Cómo explorar la emoción de la culpa y lo que esa emoción significa.- Por qué el autocuidado debe implicar decir “no”.- Por qué no hay que disculparse al decir “no”.- Formas de practicar el decir “no”.
ann-marie downing | 15 de febrero de 2022SERIE SEL, sesión #2: “BAILANDO CON NUESTRAS EMOCIONES “Esta fue la segunda sesión de nuestra Serie SEL 2022, mostrando a los educadores cómo invertir en su propio autocuidado y encontrar maneras de manejar sus emociones tanto dentro como fuera del aula. Los traumas del pasado no curados y los factores de estrés diarios son llevados a las aulas por los profesores y sus alumnos, lo que en última instancia resulta en agotamiento y agotamiento.Un primer paso en la curación de los traumas y la gestión de los factores de estrés diarios es aprender a desempacar eficazmente el equipaje emocional. Seguimos luchando con problemas relacionados con la pandemia, un nuevo y desafiante entorno de trabajo, el constante papeleo, las expectativas relacionadas con las nuevas tecnologías y las innumerables necesidades de los alumnos. Todos estos factores se combinan y provocan emociones como la preocupación, el miedo, la tristeza y la presión, y a menudo se meten en nuestras “mochilas emocionales”.
Fundación Wallace sel
Aprendizaje socio-emocional El aprendizaje socio-emocional (SEL) es fundamental para nuestros programas de aprendizaje ampliado, y es esencial para el éxito de los niños en la escuela y más allá. Los distritos escolares reconocen cada vez más que el SEL promueve los logros de los estudiantes, el compromiso de los estudiantes y un clima y cultura escolar positivos.
Según la definición de la Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL), SEL es un proceso a través del cual los niños y los adultos adquieren y aplican eficazmente los conocimientos, las actitudes y las habilidades necesarias para comprender y gestionar las emociones, establecer y alcanzar objetivos positivos, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones positivas y tomar decisiones responsables. Con nuestros socios, Carver ha definido los resultados específicos que las prácticas de desarrollo juvenil de alta calidad de los programas de aprendizaje ampliado pueden apoyar mejor.Creemos que cada estudiante debe abrazar su singularidad y utilizarla para encontrar un propósito. Creemos que cada estudiante debe abrazar su singularidad y utilizarla para encontrar un propósito y, cuando lo encuentre, hacer que la búsqueda de su propósito sea mayor que la búsqueda de su posición. Se trata de enseñarles a responder cuando no tienen éxito.
